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  2. Fuenlabrada apoya las reivindicaciones de las trabajadoras de las escuelas infantiles

El pleno aprueba una moción para la mejora de la calidad educativa en el primer ciclo de infantil

Fuenlabrada insta a todas las administraciones a tomar medidas para regular las ratios en el primer ciclo de Educación Infantil (0-3) y abrir el diálogo con las trabajadoras del sector, entre otras medidas.

Así lo ha aprobado el pleno municipal con los votos a favor de PSOE, Más Madrid y Vox, y la abstención de PP.

La moción, presentada conjuntamente por PSOE y Más Madrid, pide al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes que impulse una normativa estatal que regule las ratios máximas en el primer ciclo de Educación Infantil, así como los requisitos básicos del personal educativo no docente y de las instalaciones y equipamiento escolar de estos centros.

Además exige a la Comunidad de Madrid a abrir vías de diálogo con las trabajadoras, la Plataforma Laboral de Escuelas Infantiles y la parte social para valorar las reivindicaciones que contribuyan a mejorar la calidad del servicio. También se insta al gobierno regional a que se comprometa a establecer un calendario para la implantación de dichas mejoras.

En la moción también se reclama a la Comunidad que asuma el cien por cien de la financiación del primer ciclo de Educación Infantil de la Red Pública de Escuelas Infantiles y Casas de Niños y Niñas.

Al gobierno local se le insta a continuar impulsando la mejora de los edificios educativos (0-3) de gestión municipal, a la vez que se solicita el apoyo a las acciones que las trabajadoras y la Plataforma Laboral de Escuelas Infantiles lleven a cabo en Fuenlabrada.

En la moción se recuerda que en nuestra región “coexisten escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid de gestión directa e indirecta, casas de niños y niñas, escuelas municipales conveniadas, otras escuelas municipales no integradas en la red regional, colegios públicos con unidades 0-3, y centros privados con o sin financiación pública”. Una diversidad que genera “diferencias relevantes en el servicio que se presta a las familias”.

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Educación